聋生美术教育的深入思考

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　一、聋生美术学习特点
　　（1）观察力敏锐，热爱学习。美术是一门视觉艺术，关于美术作品的感受、欣赏、创作和评论，都需要个体立足于视觉感受去进行。聋生虽然听力不好，但正是由于很少受到外界的干扰，所以他们的注意力较为集中，观察力、模仿能力和动手能力都较好。故在美术学习中，聋生对线条、色彩的观察力、理解能力和想象力，通常要超过其他正常学生，他们的学习和创作情感也更加强烈。
　　（2）内心与美术更接近。聋生由于听力方面存在障碍，所以他们获取信息的渠道相对狭窄。因为听不见，在许多问题上，他们只能通过手势、表情来与他人进行交流和沟通。长此以往，许多人在情感方面都非常自卑、压抑。美术学习为他们提供了一个抒发情感、表达自我的窗口，因此，他们也更喜欢通过绘画使内心回归自然和平静。
　　（3）认识不够深入，意志薄弱。由于不能有效接收外界的信息，聋生对周围环境和事物的认识，很大程度上都局限于自己的理解，或对事物表象的认识，这难免会使他们对事物的理解非常笼统。如在欣赏一幅作品时，由于接收不到有声信息，导致聋生对作品的理解都非常肤浅、片面和孤立，他们很难理解事物在时间、空间上构建的相对复杂的关系，这必将影响他们的学习。再则，聋生由于交流障碍，经常会受到他人的嘲讽和欺负，导致他们大都自尊心较强，性格上比较孤僻，还经常会出现焦虑不安、盲目冲动的心理，甚至他们在美术学习中还会因为盲目模仿、没有进步而产生厌学心理。
　　二、聋生美术教学目标和存在的问题
　　（1）聋生美术教学目标。美术是完善学生人格，提高学生道德水平和艺术素养的重要方式，但是，在素质教育大背景下，美术教学的最终目的是培养学生的审美情趣及对生活的态度，而不是培养学生的美术技能水平。聋生美术教育具有一定的特殊性，它以培养聋生初步的美术感受能力、审美情趣和审美查创造能力为目的，它在教学方面是沿着审美感知教学—美术欣赏和美术创作—美术创造能力培养的顺序前进的。其中，聋生美术教育以审美感知为起点，聋生需要通过感官感受外部自然形式、艺术形式，培养自身的美术知觉。美术欣赏和美术创作，能激发聋生的审美愉悦感，丰富其审美体验，最终促使其人格朝着更加完善的方面发展。审美创造是聋生美术教学的更高层次，它是在聋生具有了敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感的基础上进行的，且能促使聋生的审美情趣更加多样。
　　（2）聋生美术教育存在的问题。当前，聋生美术教育存在的问题主要集中在以下几点：首先，缺少专业教材，缺乏理论指导。以中职聋生美术教育来讲，之前，许多中职学校根本没有开设美术课程，后来，随着中职教学体系的完善，一些中职学校才逐步开设了美术课程。但是，由于缺乏专业的教材，各中职学校使用的美术教材不尽相同，许多院校采用的都是自编的教材，教学内容陈旧，教学缺乏理论基础。其次，教学方法有待优化。许多中职美术教师在聋生美术教学上，采用的仍旧是以知识关注、作品欣赏、模仿创作为主的传统的教学方法，学生创新能力和自信心培养根本不受重视。对于那些学习进度慢、认识肤浅的学生，教师难以做到从实际出发，因材施教，导致聋生的学习积极性不高。最后，聋生美术教学环境非常封闭，教学设施陈旧。许多学校在美术教学中，出于安全考虑，许多学校都要求教师在教室内来教学，学生接触的知识和对知识的理解都具有一定的局限性。
　　三、聋生美术教学策略和方法
　　（1）更新教材，引入更多新的学习材料。根据美术教学现状，学校要加强美术课程改革和美术教材建设，将更多的新知识、新工艺、新内容融入美术教材中去，拉近美术教学内容与社会需求的距离。具体到中职聋生美术教学中，中职学校要根据新课标要求，更换美术教材，或实施美术专业课程体系建设工程，积极整合美术教学资源编写校本教材，将先进的教学题材融入教学中，并以能力为本位，突出中职美术教育工学结合的特色，突出职业能力培养在聋生美术教学中的重要作用。在此基础上，以教材为中心，增加多样化的美术教学工具，将绘画、木刻、刺绣、工艺等应用到美术教学中去，针对聋生设立专门的多媒体美术教室，完善美术教学设备，争取通过多种方式，培养他们的学习兴趣，促进聋生美术教育的多样化。
　　（2）加强教学队伍建设，优化授课方式。在今后的发展中，学校要加强美术教学队伍建设，以提高聋生美术教学水平。以中职学校为例，学校要认识到美术及美术教师在聋生人格健全、健康成长中起到的重要作用，明确教学目标和方向，引进具有特殊教育经历、专业教学能力强的美术教师，同时抓好教师培训和管理工作，以提高美术教师队伍的整体能力。然后，给予美术教学更大的自由，鼓励美术教师以科学的态度、创新精神去研究聋生美术教育的特点和规律，要求教师充分发挥自身在教学中的作用，采用合适的授课方式去引导聋生欣赏美、理解美、创造美。
　　（3）在美术教学中渗透德育，培养学生的思想品质。在聋生美術教学中，教师要将德育放在极其重要的位置，然后以科学的态度和创新精神，深入挖掘美术教材中可以进行德育的资源，对学生进行思想道德教育。如在美术欣赏教学中，教师可以利用一些画家的故事如齐白石画虾等来教育学生，教导他们以不畏困难、持之以恒的精神去学习。在美术写生教学中，鼓励学生走出教室，拥抱大自然，描绘大自然，感受四季的变化和家乡秀丽的风景，培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的感情。同样，在日常教学中，教师还要利用民间工艺美术、山水画等来进行民族绘画教学，通过中国绘画与西方绘画在色彩、线条、墨色方面的对比，使聋生认识民族绘画的优秀之处，培养学生的民族自豪感和自信心，以健全他们的人格。如有条件，教师还要积极带领聋生去参加各种绘画展览、绘画表演赛，以开阔学生的眼界，使学生在接触社会、与他人打交道的过程中培养自信心，形成自信、开朗的性格。
　　综上所述，美术教学是素质教育的重要组成部分，聋生美术教学则是提高聋生身心健康的重要途径，但是，聋生美术教学具有一定的复杂性和特殊性。这就要求学校及美术教师在聋生美术教学中，明确美术教学目标，运用科学合理的教学方法去吸引、教育学生，以培养学生对美好事物、对想象能力的感悟能力，进而激发他们的创作冲动和表现欲望，使学生感受到美术学习的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]铁海林.特殊教育学校聋生美术教学探讨[J]. 青海教育，2008（3）：44-45.
　　[2]王海丽.面向聋生的美术学习评价方式探讨[J]. 艺术与设计（理论版），2013（Z1）：171.
　　（作者单位：新疆残疾人职业中专学校）