小学数学课堂教学自主探究式学习

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　1.自主探究课堂教学的概述和现状
　　1.1自主探究课堂教学的概述。自主探究式学习课堂模式作为现代化教学模式，是以素质教学理念作为基础，秉承着以生为本的原则，发挥教师的课堂主导性、学生的课堂主体性，带领学生积极主动探究相关知识和技能，从而培养学生自主学习、自主探究、实践创新的能力。自主探究式学习是教师指导学生运用正确的探究方式去发现问题、分析问题、解决问题的过程，是培养学生自主学习能力的重要手段[1]。与以往的教学方式相比，这种教学方式侧重于学习方法的传授，摒弃了以往的知识记忆，是"授人于鱼不如授人于渔"的具体体现，使学生自己获取相关知识和技能，从而提升学生的实践创新能力。从教育改革的角度来看，自主探究式学习教学是时代发展的必然产物，是课堂教学发展的必然结果，对于教学质量和学习质量的提升都起到积极作用。
　　1.2小学数学自主探究课堂教学的现状。尽管随着素质教育的不断推进，教学方式呈现多样化的形态，教师业认识到学生被动学习的不足之处，更加注重学生的教学主体地位，更加注重学生的自主探究，从而培养学生的实践创新能力。但是，在教学实践中，自主探究学习教学模式仍局限在教学方法、教学内容和教学手段方面的改革，而忽视教学模式的改革，往往按照"预习——导入——讲解——练习——作业"这种比较单一的教学模式，没有一定的教学新颖性，使学生处于被动学习的状态，时间一久很容易使学生疲乏，失去学习兴趣。因而，注重教学模式的改变，注重学生的主动学习，注重现代教学方式的运用，是教学实践中亟需解决的问题，应该引起高度重视。
　　2.小学数学运用自主探究学习教学模式的方法
　　2.1创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学过程中，教师应该根据学生的特点，为学生创设相应的教学情境，调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，使学生积极主动参与教学教学过程中，从而保证教学质量和教学效果。数学作为一项理论性、逻辑性和实践性都很强的学科，若是仍以以往的灌输式教学开展相应的教学活动，教学过程显得枯燥无味，无法有效地激发学生的学习兴趣和爱好，不利于学生长久发展和进步[2]。所以，在教学的过程中，教师应该从实践出发，根据学生好玩好动特性，以生活实例、数学游戏等方式，为学生创设相应的教学情境，激发学生主观能动性，培养学生学习兴趣，保证学生学习数学的质量和效果。诸如在运用"四则运算"的方面，为了提升学生的运用能力，教师可以组织学生扮演商场购物的情景，以购物价格作为切入点，使学生充分认识四则运算的运用。再例如学习平面几何的相关知识时，可以组织学生开展艺术剪纸的游戏，不仅有助于培养学生学习数学的兴趣，还能提升学生的实践创新能力。
　　2.2为学生提供自主学习机会。在小学数学教学过程中，教师应该深度把握教學内容，结合学生的特点，为学生提供良好的自主学习机会，便于学生自主掌握相关知识和技能。首先，教师应该选用适当的教学内容，引导学生开展自主探究活动，帮助学生组建探究小组，调动学生的积极主动性，使学生合作学习相关知识和技能。
　　2.3注重学生自主学习的评价和总结。为了学生的自主探究式学习能够达到相应的学习目的，教师还应该注重引导学生对自主学习的情况进行评价和总结，可以通过自评、组评、师评三种方式结合加以运用，使得学生充分认识自主探究式学习所具有的优点和缺点，从而不断完善自主学习方式，提升自主学习质量和效果。
　　3.结语
　　在小学数学教学过程中，教师运用自主探究学习模式，就应该认识学生在课堂教学的主体地位，尊重学生的个性差异，为学生创设相应的数学学习情境，引导学生进行合作探究，注重学生的实践操作并给予适当的评价。如此，才能调动学生的积极主动性，激发学生学习兴趣，从而保证学生的学习质量和效果。
　　参考文献：
　　[1]杨晓瑞.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（2）：124.
　　[2]余泽全.探究小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（2）：45.