乡村小学数学创新教学

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1.乡村小学数学创新教学的目标
　　1.1创新意识目标。创新意识其实就是一种同中求异、旧中求新、静中求变的思想观念，是一种不安于现状、积极进取的求知与生活态度。他们通常具有丰富的想象力，敢于创新，对新生事物充满好奇，并愿意去探索求知，正是有这样一类人的存在，我们的社会才得以不断进步和发展。而小学生的创新意识的培养目标主要有以下几点：首先，在老师的指引下，对自己周围和数学知识相关的内容充满好奇心，在发现这些事物后会有强烈的探索与求知的欲望；其次，经过教师的引导，能够在数学实践活动中发挥自己的想象力并善于联想，同时希望能够发表自己对问题的看法；再次，在教师的引导和协助下，能积极大胆的参与到数学教学活动中，发挥学生在课堂的主体性；最后，在教师的指引下能够不拘泥于现有事实，发现并提出问题。
　　1.2创新能力目标。创新能力是一种希望能够通过自己的努力改变自身、改变周围环境的一种能力。它是多种能力的综合，包括认知、思维、想象、实践能力以及获取和应用知识的能力。因此，乡村小学数学创新教学中对于学生创新能力的培养应该达到以下目标：首先，在教师的指引下，能够从从身边的事物和环境中发现并指出数学相关问题，并结合所学的数学知识积极思考并解决问题；其次，要学会"举一反三"，要明白同一个问题可以有很多不同的解法，而相同的解法也能去尝试解决不同的问题；最后，在教师的引导和组织下，能积极参与数学相关问题的讨论，并勇于展示自己的看法与观念。
　　1.3创新人格目标。创新人格是社会人格中的一种，是自身人格在进行创新活动时所表现出的一种人格形式。拥有创新人格的人通常都具有奋发向上、勇于开拓的精神，他们有敏锐的观察力，能够发现新的事物及现象；他们有坚韧的品质，在失败与挫折面前不轻易低头；他们有顽强的毅力，能够勤奋学习、坚持不懈。拥有创新人格的高素质人才是我们当前教育的培养目标。所以，在乡村小学数学创新教学中，对于学生创新人格的培养应达到以下目标：首先，在教师的指引与鼓励下，能够体验到成功的喜悦，进而对学好数学充满信心；其次，在教师的帮助与激励下，能够克服在数学学习与实践中遇到的问题，并学会敢于面对问题、面对挑战，不怕失败的坚毅人格；最后，在教师积极指引下，能与同学共同参与数学活动，学会与他们合作共同解决问题。
　　2.乡村小学数学创新教学的实施策略
　　2.1理论联系实际，培养学生的创新意识。数学知识与生活是息息相关的，因此，教师在教学的过程中应该将数学知识的学习与学生身边的生活实际紧密结合，这样才能引起学生学习的兴趣，激发他们的创新意识。例如，在"加法"的教学中，就可以结合相关的农业知识来举例。如，小红跟着爸爸去种苹果树，现在已经种了五颗，还有十颗没种，问小红跟爸爸一共要种多少颗苹果树？这是小学数学低年级的一个简单的加法计算，但是将其与同学身边的农业知识相结合就会引起学生的共鸣，引发他们学习的兴趣，进而逐渐激发他们的创新意识。
　　2.2加强开放性教学，提升学生的创新能力。我们的生活每时每刻都在发生改变，而课本上的内容只是最基础的知识，它永远也赶不上时代发展的节奏。因此，在乡村小学数学的创新教学中，教师不应只拘泥于课本上的内容，而更应该采取开放式的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生明确自己在课堂学习中的主体性，积极参与小学数学的课堂教学与学习，這样才能使学生的创新能力得到培养与提升。[2]例如，在苏教版小学一年级下册第二章"认识图形"的教学中，在学生学习完所有的图形后，教师可提议让学生们自己动手剪出这些图形，并用剪出的图形拼出一副完整的图画，在这个过程中，同学们不仅巩固了对每个图形的认识，还充分发挥了自己的想象力与动手能力，进而提升了他们的创新能力。
　　2.3开展实践活动，建立学生的创新人格。创新人格是作为新型创新人才所必须具备的品质，单纯的数学知识的学习是无法培养出健全的创新人格，只有让学生多参与社会实践活动，将自身与社会相融合才能更好地建立起创新人格。例如，在苏教版小学二年级数学下册第九章"统计"中，教师可以将班上的同学分为若干组，分别去调查学校美术、舞蹈、篮球、计算机等兴趣小组学生的性别与年龄，以及他们为什么要参加该兴趣小组。[3]这个调查的工作量相对较大，对于低年级的同学来说有一定的难度，但是这整个过程就是锻炼学生创新人格的很好的过程，对于他们团队意识、坚持不懈、开拓进取的精神都起到了很好的锻炼作用。
　　参考文献：
　　[1]孙健.部分乡村小学数学教学效益低下原因分析及对策研究[J].小学科学（教师版），2016，10：103.
　　[2]杨传冈.小学数学开放题教学行思[J].教育探索，2015，11：31-35.
　　作者简介：
　　苏后胜（1969.9-）男，汉族，湖北省荆州市，小教高级。