高中英语词汇教学的创新与实践

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一、高中英语词汇教学创新方法
　　1.语境教学方法
　　高中英语词汇教学创新可以尝试将语境教学引入其中。众所周知，在高中英语教学体系中词汇作为组成语言的基本要素有着极为重要的意义。词汇作为表达语言的基本成分，对后续英语学习会产生很大影响。在学习英语过程中，如果学习者没有一定的词汇量，则无法同他人进行正常的交流。正是在这一前提下，语境教学方法的应用能够让高中英语教师走出英语词汇教学误区，运用创新思维去组织课堂，最终能够取得较为良好的课程教学效果。
　　2.坚持寓教于乐原则
　　高中英语词汇教学创新还应当坚持寓教于乐的原则。通常来说，现阶段的高中生在学习英语时都会明白词汇学习的重要性。因此，为了进一步让学生体会到地道的英语环境并养成用英语思维的习惯，高中英语教师应当通过开展适当的书本外知识系统学习来让学生获得新词汇，收获快乐，这本身也符合“兴趣是最好的老师”的英语教学原则。此外，学生们在对英语词汇有了兴趣后，自然能够显著提高记忆效率。因此，高中英语教师通过培养学生良好的课外词汇学习习惯，就能激发学生的词汇学习兴趣。
　　3.善于发现学生优点
　　高中英语词汇教学创新还可以从发掘出学生身上的闪光点开始。我们根据英语教学的一般原则可以发现，通过挖掘学生身上的闪光点并加以表扬与鼓励，就能够显著提升学生在课堂上的专注程度。因此英语教师通过“Terrific”“Great”“ Wonderful” “ Well-done” 等鼓励语言，就能够使学生受到鼓舞与鼓励，使得胆小、缺乏信心、不善于表达的学生体会到被人肯定的感觉，从而变得勇敢，自信，积极，善于表达。另外，老师的亲切微笑、期待的目光以及一个信任的点头都能让学生们表现得更加上进，并且也可以让整个班级内学生学习英语词汇的氛围更加浓厚。
　　二、高中英语词汇教学实践分析
　　1.语境教学实践
　　高中英语词汇教学实践的第一步是进行语境教学实践。高中英语教师在语境教学实践的过程中，首先应当促使学生结合一定的情景巩固所学词汇，从而打好基础。例如，高中英语教师可以在讲解“Book I Unit8 First Aid”时，通过合理运用图片加声音来让学生来猜测所学新词。高中英语教师在语境教学实践过程中可通过电影片段剪辑英文动画，使学生留下极其深刻的印象。
　　2.寓教于乐原则实践
　　高中英语词汇教学实践的关键是基于寓教于乐原则下的实践。高中英语教师在基于寓教于乐原则实践的过程中，第一應当根据课本的编排，按照一定顺序给学生们讲述包括马丁·路德金的“I have a dream”在内的优秀英语文章，从而能够让学生感受到演讲时的氛围和名人原味英语的魅力的同时，获得更多的英语词汇储备。第二，高中英语教师在基于寓教于乐原则实践过程中，可以通过为学生播放《海底两万里》的电影片段（高二下册Unit12 Fact and Fantacy Reading JulesVern： The Father of Science Fiction）来让学生根据情节进行配音比赛，从而在提升学生英语词汇速记能力的同时也锻炼学生的英语听力，达到一举多得的英语学习效果。
　　3.鼓励教学实践
　　第一，高中英语词汇教学实践还应当做好鼓励教学的实践工作。高中英语教师在进行鼓励教学实践的过程中可以通过赞赏学生们的语言天赋来让其感受到自己身上所具有的可能性和人格的力量。第二，高中英语教师在进行鼓励教学实践的过程中还应当鼓励学生在学习英语词汇的同时实现全面发展，从而使其能够在英语方面有较高的英语水平，学生们在这一领域中会显得更加自信，并自觉投入英语词汇的持续学习中去。
　　高中英语词汇教学的实践与探索是一个长期性的过程，在这一过程中高中英语教师应当时常进行词汇教学的总结反思，从而能够在此基础上探索出更加具有创新性的高中英语词汇教学方法。
　　参考文献：
　　[1]张春花.高中英语词汇教学的实践与探索[J].中小学教师培训，2011（8）：52-53.
　　[2]刘 洋.对创新高中英语词汇教学的总结反思[J].新课程研究（基础教育），2010（2）：82-83.