高中语文教学研究

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一、微课程在高中语文教学中的应用现状
　　1.教师对微课程认识不明确
　　由于微课程在国内高中语文教学的研究起步晚、成果少，多
　　数教师仅了解微课程教学内容简洁、教学时间短的特点，而无法发挥其实际教学作用。教师对微课程的片面理解和学艺不精，使得学生只能被迫接受这种新型的学习模式，这对学生的学习在一定程度上造成影响。
　　2.教学内容不系统
　　高中语文教学内容繁杂、知识点琐碎，包含语言知识与语言表达、文学常识与名句名篇、阅读能力和写作教学，教学内容看似独立分明，却相互关联。目前，教学内容过多且缺乏系统性，加上微课程的实践仍在尝试摸索阶段，导致教学难以有效开展。
　　3.应用技术不完善
　　微课程的备课，不仅需要教师制作PPT，还要反复录制、后期剪辑，对教师提出了较高的制作技术要求。随着互联网的普及和教学技术的发展，高中语文微课程的线上教学资源逐渐丰富，但
　　实际可以应用于课堂教学的很少，在学生移动电子设备平台的开发应用研究更是寥寥。
　　二、微课程在高中语文教学中的作用
　　1.提高学生的学习兴趣
　　在传统的高中语文课堂中，学生每天通过朗读、教学分析和课后作业进行语文学习，教学方式单调乏味，对于喜爱新鲜事物的高中生来说，如此长时间的学习会让学生产生厌倦、排斥情绪，不利于高效完成课堂学习目标和教学任务，对学生语文学习产生重大影响。为克服传统教学模式的缺陷，将微课程引入高中语文教学中，利用其简单易懂、条理性强等特点，使多媒体的教学形式与语文教学内容进行综合整理，便于学生直观了解、容易接受和快速掌握，提高了学生的学习兴趣和课堂学习效率。
　　2.强化教师的教学效果
　　以往在开始新课文的学习时，教师通常会花费一定的时间对即将讲解的内容进行铺垫，课前引入背景知识、作者简介和文学常识等，这样的做法虽然丰富了学生的课外知识，使学生易于理解课文内容，但浪费了宝贵的课堂时间，降低了课堂效率，不利于语文教学目标的实现。微课程在高中语文教学的应用，可以有效解决这些问题，它能将课前知识与课堂内容相融合，缩短课堂正文内容的引入时间，提高学生注意力和参与微课程教学的学习积极性，教学效果大幅度提升。
　　3.符合学生的个性化发展需求
　　当代教育注重学生的个性化发展，而高中语文学习更是一个个性化的过程，没有客观的对错标准对学生的学习进行判断，所以在教学中需要教师关注学生的语文基础知识差异和不同的学习需求。利用微课程的优势可以巧妙解决以上问题，学生根据自我基础和学习能力，自由掌控学习节奏，化解传统教学中“一刀切”的问题，真正实现“自主学习”。例如，学习《篱笆那边》时，教师可以在课堂上播放轻松愉快的乡间田园音乐，用PPT呈现三幅背景图片：在葱郁的篱笆那边，有一颗鲜艳夺目的草莓，它看起来是那么味道香甜，颜色诱人；一个孩童向前爬行，仿佛像是要越过篱笆，接近那颗香甜的草莓；越过篱笆会弄脏围裙，上帝要责怪自己，可是香甜的草莓那么诱人，让孩童难以抉择。通过鲜明、直接的图片画面与轻松愉快的音乐背景，教师生动、富有感情的朗读让学生仿佛成为狄金森笔下的孩童，在草莓面前难以抉择，从而解释诗歌的主旨：在不被传统势力和上帝允许的誘惑、期盼面前，诗人无法抗拒的复杂心理。
　　网络信息技术的魅力，让微课程在高中语文教学中大放异
　　彩，教育部门愈加重视与微课程相关的信息化教学发展、课堂教学水平的提高、微课程资源的开发制作应用、优质教学资源的积累等方面的内容。可见，微课程的开发加快了教学方式的创新变革，促进了优质教育资源的快速传播，为建设综合性优质教育资源奠定了坚实基础。同时，我们也需要看到新颖的微课程教学模式，因其存在内容零碎、时间段和知识点孤立等缺点，在当前的教学中还无法完全取代传统的语文教学。
　　参考文献：
　　[1]刘馨阳.“微课”及其在语文教学中应用的研究分析[J].吉林广播电视大学学报，2016（9）：152-154.
　　[2]李先智.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）：115.