奥鹏北大作业论文答案

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　正确解读文本，既是语文课堂教学的需求，也是读者享受阅读、感受文字魅力的过程，就像欣赏美好的自然景观一样，只有在文本中慢行、细品，才能从中体会到别人忽略的细节，才能有机会与许多风景美丽邂逅。作为语文教师，仅仅从读者视角、教师视角解读教材还是远远不够的，更要有明确的学生视角。教师在解读文本时不但要思考如何把文本教给学生，还要设身处地站在学生的角度，用学生的角度贴近文本，用儿童化的视角去挖掘文本中符合儿童文化的那些东西。只有这样解读文本，才符合教学最基本的规律，才尊重学生的独特个性体验。
　　例如，薛法根老师执教《半截蜡烛》时，针对六年级学生对小说类文本的实际学习情况，用“画情节图”的方法让孩子快速掌握小说情节。这样的方法能帮助学生快速理清文章情节，读通课文，为精读文章打下基础。管建刚老师执教《春联》时，根据四年级学生学习说明文的实际，抓住说明文如何举例子的重点来进行教学，可以说是充分站在了学生立场来解读说明文本的独特价值。
　　教师只有从学生的角度出发，透彻地解读文本，才能清楚自己要在课堂上教什么，学生学什么；只有从学生视角解读文本，才能知道自己要教到什么“度”，学生要学到什么“度”；只有从学生视角解读文本，才能成竹在胸地利用课堂教学的各种资源。总之，只有从学生视角正确解读文本，课堂目标才会实现，才能把文本读透，才能上出充满灵魂的语文课。