分层教学法在初中英语阅读教学中的应用

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　1.分层教学法简析
　　分层教学法是指教师根据学生基础能力、认知水平和接受能力不同而采取不同的教学方式展开的教学活动。中国自古以来的教育家就认识到学生们各有各的特点，每一个学生都有自己擅长的领域和不擅长的领域，而且每一个学生的学习效率也完全不同，因此提出了因材施教的教育理念。分层教学法正是基于因材施教理念上发展起来的一种教学方法。分层教学法对教师提出了较高的要求，首先教師要转变自己的观念，认识到学生能力的差别和基础水平的差距，特别是一些学生会由于先天原因而不擅长英语学习，这就需要教师对这部分学生付出更多的耐心与精力。其次教师要掌握多种教育方法，在教学方式上进行创新与改革，对于不同层次的学生采取不同的教学方式并适当区分教学内容，保证不同层次学生都有所提高。
　　2.在初中英语阅读教学中应用分层教学法的必要性
　　在传统的初中英语阅读教学中教师会选取同样的教学内容对所有学生展开教学，不同层次的学生接受同样的教育，这对于全体学生的发展都是不利的。
　　2.1初中英语阅读教学在英语教育中占据核心地位
　　初中英语阅读教学是学生英语综合能力培养的重要途径，学生们通过英语阅读学习能够更加深入地理解英语词汇、英语语法的使用方法，并熟悉和了解英语写作方式，这对于学生英语综合能力提升的作用是非常明显，英语阅读教学在初中英语教育中占据了核心地位，当学生具备了基本的英语能力后在展开阅读学习能够有效提升他们的英语能力，而有效的英语阅读教学也能够促进学生英语拔高能力的提升。
　　2.2初中学生基础能力和学习能力各有不同
　　初中学生在小学阶段已经学习了基本的英语知识，基础较好的学生在进入初中后会表现更好，而基础较差的学生在学习中经常会遇到一些困难，很多已经在小学已经过学习的知识他们都未能掌握，英语教师只能重头开始教学。初中学生在英语学习兴趣和英语学习习惯上也各有不同，在这些因素的综合作用下学生们表现出不同的学习能力，教师保持一致的教学进度会导致后进学生在英语学习上遇到更多困难。
　　2.3提高学生英语学习兴趣的需要
　　兴趣是促进学生努力学习英语知识的主要动力，由于很多教师在教学过程中不重视后进学生，选取的教学内容不适合这部分学生，导致很多后进学生逐渐失去了英语学习的兴趣和信心，开始自暴自弃，英语学习彻底陷入停滞。教师采取分层教学法能够有效提升学生的学习兴趣，鼓舞学生继续努力学习，帮助学生重新振作信心并取得进步。
　　3.分层教学法在初中英语阅读教学中的应用策略
　　初中英语教师在阅读教学过程中采用分层教学法就要对这种教学方式展开科学的研究，合理利用分层教学法并实现既定教学目标，避免对学生造成伤害。
　　3.1展开合理分层并进行分层教学
　　教师在对学生进行分层时要充分考虑学生的实际情况，并根据学生的基础能力、学习习惯、学习方式、接受能力的区别展开合理分层，并对所有学生保持同等待遇，一定要避免后进学生感到自己受到了区别对待。对于学习习惯和基础能力较强的学生，教师只要引导他们保持这些良好习惯并进行科学系统的阅读教学就可以了。而对于一些后进学生，教师要侧重于学习能力和学习习惯的培养，帮助学生形成良好的学习意识。
　　3.2设置分层提问问题
　　教师在对学生进行提问时，要根据学生的层次的不同而设置不同难度的问题，对于成绩较好的学生可以提出一些关于文章结构、写作方式相关的问题，而对于一些成绩较差的学生则可以提出一些关于文章主旨、主要内容一类的问题，使得每一个学生都可以从阅读教学中有所收获，而成功地回答问题也会让学生收获成功的喜悦。
　　3.3对学生进行分层评价
　　由于分层教学法对于不同学生采取了不同的教学内容，教师在教学评价环节也要采取不同等级评价方式，选取不同的评价内容。同时教师也要改变传统评价方式中唯成绩论的观点，将学生的进步程度、课堂表现、平时作业完成情况同样纳入评价体系，使得学生们都能够从分层评价中感受到自己的进步，使得学生更加积极主动地参与到学习活动中。
　　总结
　　在初中英语教学中应用分层教学法能够有效提升不同层次学生的英语学习能力，教师应该对这种教学方法展开深入研究，确保学生的英语能力有所提升。
　　【参考文献】
　　[1]宫小惠.隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].渤海大学，2014
　　[2]苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2014
　　[3]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2012