微课在体育教学改革中的应用

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　一、微课在体育教学改革中的应用的可行性
　　1.高职体育课程教学需求
　　随着互联网的不断发展、智能终端的普及，以微视频为载体的微课逐渐成为生活中不可或缺的一部分，并越来越受到社会受众的关注与喜爱。随着课程教育改革进程的不断加深，高职院校内部教师越来越重视微课，微课的需求量也与日俱增。高职体育课程也在倡导改革，体育课程实践类内容更加贴合形象资源，来帮助学生理解知识，进而有效促进课程教学发展[1]。
　　2.微课教学的优势
　　其一，支持多种智能终端设备。微课视频简短，涉及的知识比较集中，借助视频形式为学生展示体育知识，不仅可以有效加深学生的学习印象，且更容易传播。微视频已经开通在多种智能终端在线播放的功能，学生可以利用课余时间将视频下载至移动设备上以便日后观看。高职教育阶段，学生几乎人手一部智能机，可以利用网络随时搜索想要了解的内容。
　　其二，有利于学生更好地掌握体育知识。微课视频涉及的知识比较少，学生可以在短时间内获取有效信息，有助于对重点知识的掌握，教师还可以将课程教学中的难点知识制成微课，这样一来学生就可以着重学习难点知识。高职教育阶段体育课程的教学内容可以大致划分为几个模块，其中实践运用类知识是重点。利用微课视频，教师可以依据班级中学生的学习情况，制作具备时效性的教学视频，进而有效减少学生的学习差异。与此同时，教师还需要反复解析难点知识，并将其知识制成微课视频，上传至班级交流群中。此举不仅可以有效减轻教师的教学压力，也进一步调动学生的学习积极性[2]。
　　其三，有助于进行即时性反馈评价。依据高职教育阶段体育课程教学特征，高职体育教师需要在前期设计微课视频过程中，精心设置与之匹配的微练习。虽然高职体育课程课时比较少，但是学生可以通过观看视频利用课余时间进行练习；教师在课堂中针对学生存在的问题，进一步调整、优化教学方案。借助微视频，教师不仅可以全面掌握学生的学习情况，还可以依据学生的反馈情况进行教学评价[3]。
　　其四，有助于增强学生的学习能力。当下互联网技术不断发展，教师需要引导学生利用信息网络查询想要了解的学习资源。微课视频容量小，时间比较短，学生比较倾向于此种碎片化的学习模式。在体育课堂活动中有效应用微课，能够强化学生的学习能力。
　　二、微课在体育教学改革中的应用要求
　　将微课应用于高职体育教学中，可以有效提升课程教学质量。在实际应用过程中需要遵守一定的使用要求，具体要求如下：与常见的体育课程教学模式进行有机融合。需要注意的是高职体育教学改革工作是一个漫长的过程，当前体育课程教学还不可以完全由微课教学模式所代替，在日常教学活动中传统的教学模式也具有一些无法取代的价值。在实际教学过程中，教师需要将两者进行融合，不断推进高职体育课程教学改革。高职体育教师需要充分依据课程教学发展情况，不断优化、调整微课展示方式，并充分发挥学生的主体作用，在不影响学生的专业课程学习的前提下，最大限度地实现体育课程最优化。
　　三、微课在高职体育教学中的应用措施
　　1.微课应用模式的选取
　　传统课堂教学模式虽经历了多种新兴教学模式的冲击，其依旧是一种十分主流的教学模式。因此，在实际利用微课进行教学的过程中，不可以一味否定传统课堂教学的益处。高职体育课程课时较少，教师与学生面对面交流的时间与机会比较有限。基于此，教师需要及时将微课融入课堂教学活动中，依据班级中学生的实际情况科学选取教材。教师可将其视作课堂引入内容，以此来帮助学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣，也可以将其设置在总结环节，以此来不断巩固学生的学习基础，促使学生更为高效地掌握体育知识。
　　2.学生自学
　　高职体育微课程教学资源自身具备形象、具体等优势，有助于学生理解体育知识，对构建体育知识体系具有较大帮助。在日常教学活动中，教师可利用微课视频，以动画的形式给予学生视觉冲击。动画以其自身形象且真实的优势吸引学生的注意力，广受教师与学生的追捧，不仅可以有效弱化体育知识的学习难度，还可以让学生产生一种身临其境的学习感受。利用动画软件设计开发体育微课程，一般都是依照课程教学内容的顺序，利用网络构建一个知识格局，借助一定场景来完成体育运动的演示操作。如在教学篮球这一项运动时，教师需要将投篮的技巧与步骤进行讲授，以讲解为主、示范为辅。过去传统课程教学活动中，学生无法看清教师的手部动作。利用微课视频采用放慢播放速度的形式，将起跳、腾空、手部弯曲、投掷等过程进行展示，不仅将教材中静态的知识转化为动态知识，还进一步强化了学生的感性认识。在制成微课视频后，教师需要将视频及时上传至网络，学生可以利用在线学习的形式预习或复习知识，以此来有效培养学生的学习兴趣，进而从根本上提升学生的自学能力。
　　3.关注课后学习巩固
　　高职体育教师在设计微课视频过程中，需要细致、全面地对体育知识进行讲解剖析，便于学生更好地掌握其动作。教师需要在教学接近尾声时，利用微课视频将本节课程教学难点、重点以慢速播放的形式进行展示，要求学生自主总结归纳知识，进而更好地掌握体育技能。在学生观看微视频的过程中，为了有效加深学生的学习印象，教师需要利用交流群与学生进行交流。针对学生自学过程中遇到的问题，教师需要加以重视。高职体育教师可以尝试自制体育教学视频，结合学生的实际情况，设置合理有效的教学活动。
　　总之，在高职体育教学改革中应用与设计微课课程，可以帮助教师更好地开展体育教学。因此，教师需要提高对微课的关注度，创新使用微课教学模式，不断激发学生的学习兴趣，进而推进高职体育课程教学改革的有序发展。
　　参考文献：
　　[1]徐晓娟.微课在高职院校公共体育教学中实践应用研究[J].当代体育科技，2016（30）：82-83.
　　[2]张 瑀.“微课”教学理论在高职体育教学中的应用与挑戰[J].当代体育科技，2016（18）：7，9.
　　[3]蔡昌文，林羽姗.碎片化学习下高校体育微课教学内容设计策略[J].山东农业工程学院学报，2015（8）：63-64.
　　（作者单位：湖南财经工业职业技术学院）