基于AHP的高职毕业生就业质量

admin

　1 指标体系的构建
　　关于毕业生就业质量评价指标体系的构建，学术界尚无统一标准。在遵循整体性、可操作性、定量与定性相结合等原则和借鉴前人研究成果[1-3]的基础上，根据学院毕业生多年跟踪调研经验，参照麦可思—江苏农林职业技术学院2014—2016届毕业生社会需求与培养质量调查、江苏农林职业技术学院2014—2016届毕业生就业跟踪调查等数据，从高校及主管部门、学生个人、用人单位三个层面，构建了高职毕业生就业质量评价指标体系。该指标体系有三个层次， 9个评价指标，这些指标能够从多层面反映毕业生就业质量（见表1）。
　　2 层次分析法的应用
　　AHP作为一种决策方法，由美国运筹学家T.L.Saaty教授提出，通过相对标度的形式，充分结合了人的经验和判断能力，现广泛应用于经济管理、科研成果评价、城市发展规划等领域。[4-5]本文应用AHP的具体操作步骤如下[6]：
　　（1）指标数据的选取及处理
　　将表1中的原始指标值进行量化，根据指标对毕业生就业质量的影响作用，可把指标分为正向指标和逆向指标。正向指标即指标值的大小与就业质量成正比，如就业率；逆向指标即指数值的大小与就业质量成反比，如离职率。基于每个指标各具内涵，为了把它们纳入统一的评价指标体系，本文采用极差正规化对指标数据进行标准化处理。即：
　　① 正向指标，指标分数=（指标值-最小值）/（最大值-最小值）
　　② 逆向指标，指标分数=（指标值-最大值）/（最小值-最大值）
　　根据上述公式，标准化后的指标值都在[0，1]之间，消除了量纲的影响，有利于用统一的方法进行评价。
　　（2）建立层次结构
　　在毕业生就业质量评价指标体系中，选用了9个评价指标，并按照各个指标性质，划分为一个A、B、C三个递阶层次结构（如表1）。
　　（3）构造判断矩阵
　　确定递阶层次结构后，上下层次之间元素的隶属关系即被确定。假定上一层次元素B为准则，所支配的下一层次的元素为C1-C9，则要按它们对于准则B的相对重要性赋予C1-C9相应的权重。
　　（4）相对权重的计算及一致性检验
　　根据AHP的标度对照表（表2），邀请专家对所选取的各项评价指标进行打分。本文采用特征根法计算指标的相对权重，并按照一致性检验的相关原理进行一致性检验，具体结果见表3～表6。
　　按照一致性检验（一致性检验公式为 及，其中