小学体育中的立定跳远教学方法

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一、小学体育中立定跳远教学现状分析
　　结合小学立定跳远教学的实施现状，了解到整个教学效果还不甚理想，教学质量受到严重制约，导致出现此类问题的因素很多，如教学理念、教学方法与教学评价等。在教学理念上，传统的教学模式以教师为核心，都是依靠教师简单的教授、演示，学生参与训练与实践的机会很少，无法从中挖掘学生的运动潜力，学生并未把握立定跳远的实质且参与课堂的兴趣不高，最终影响了立定跳远教学质量。传统教学方法不符合现代化教育的发展实况与发展趋势，小学生的综合素质未能得到全面教育，成为当前所面临的一项关键问题。
　　二、小学体育中的立定跳远教学方法
　　1.更新教学理念
　　实施小学体育教学时，应充分结合立定跳远教学实况，从教学理念上着手，强调立定跳远的先进性与高效性，将以学生为本的理念渗透其中，充分尊重学生的主体地位，强调学生的个体化发展，特别是小学生。开展小学立定跳远教学时，小学阶段正是学生思维开发、身体素质训练、潜能挖掘的关键时期，教师要紧紧抓住这一点，及时更新教学理念与教学思想，崇尚生本理念，以求最大限度提高教学质量。
　　2.创新教学模式
　　在新时期，为全面提高小学生立定跳远的教学质量，应从教学层面着手，选择更为高效性与创新性的教学方法，如情境教学、多媒体教学等，及时将立定跳远融入最新的教学体系中，以实现教学活动开展的实效性，这是提高教学质量的有效方式。新型教学模式的应用应强调教学的创意性与科学性，尊重学生的主体地位，让学生充分参与到课堂之中，以调动学生参与课堂的积极性，以求更大程度上提高教学质量。
　　例如，为保证立定跳远教学的实效性，应将小组合作教学应用其中，以小组为单位开展教学，能大大调动学生参与训练的积极性与主动性。在对“立定跳远”基本动作进行训练时，应以小组为单位，等到教师展示完毕后，4人一组，对各自的动作进行监督与规范，能及时纠正各自的行为，便于达到自主学习、自主规范与自主纠正的目的，以提高教学效果。还可以采取小组比赛的形式开展教学，以调动学生的集体荣誉感，加大小学生训练的积极性。
　　3.优化教学评价
　　开展小学体育教学时，教学评价工作很是关键，通过规范而合理的教学评价，能获取高质量的评价结果，实现教学评价公平性与人性化。开展立定跳远教学，不仅仅要重视立定跳远的期末考核，还要从日常生活着手，强调对日常课堂中学生立定跳远时表现的评价，即形成性评价，将其与终结性评价相结合，利于提高立定跳远教学评价的公平性与人性化。
　　综上所述，在新时期，为积极响应素质教育的要求，应全面重视立定跳远教学模式的不断优化，渗透趣味性、情境性的元素，为立定跳远教学提供条件。若想从根本上提高立定跳远教学效果，教师应为学生创造更多的实践与训练机会，让学生掌握科学的立定跳远技巧，结合学生的心理需求，融入部分趣味性元素，能吸引学生参与到课堂之中，产生学习的动力，利于提高立定跳远的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]黄真真，王 颖，李 萍.不同教学模式在小学立定跳远中的运用研究[J].海南广播电视大学学报，2013（4）.
　　[2]吴存坚.体育教师对初中立定跳远采用不同教学模式的探析[J].运动，2013（6）.