微课在高中政治复习中的运用

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一、运用微课构建系统性知识
　　系统性知识的构建是高中政治复习中的要点，对所学的内容条理清晰地梳理一遍并由此全面掌握知识点，有利于学生复习效率的提高。对于系统性知识的构建，教师可制作相关微课将不同章节中的“线”一一相连，通过微课短动画的形式揭示其关联性，由此形成知识网络图，推动学生的学习。教师在教学当中可设计相关的微课展现给学生，让学生在复习之前首先观看微课，在脑海中形成完善的体系，构成一定的知識面，而后再进行知识点的一一突破。
　　例如，在对“文化生活”部分内容展开复习时，该部分内容相互之间联系紧密，可构成一个完整的知识体系，为了让学生拥有大局观，并由此形成政治网络图，我制作了相关的微课引导学生展开复习。首先，我在微课中向学生提出问题，让学生明确整体内容中具有多少单元，每一个单元中有哪些课节，将课节的重点内容用一句话概括。学生在微课的引导下对将要复习的内容展开了全面思考，并将平常所学知识回忆、联系起来，初步理清知识点。其次，微课在学生思考结束后，将不同的线连接起来，并展现已有的完整体系，学生从中分析自己所思考内容的缺点及优点，两厢取长补短之下，学生对所要复习的内容有了全面的认识，复习基础得以初步奠定。
　　二、运用微课归纳模块知识点
　　模块知识点主要以某一章节或某几章节为一模块，在该模块当中，学生所复习的知识是在系统性知识的基础上向外拓展的，由此锻炼学生对细化知识的掌握能力，并锻炼学生对有所关联的知识点的综合分析能力。与此同时，微课作为一个短小视频或文档的存在，能够在最短的时间内为学生归纳最为完全的知识点，并让学生随时随地均可复习阅览，能够灵活运用碎片时间，全面提高复习效率。
　　例如在复习“政治与生活”时，该部分知识点相互关联，主要由公民、政府、党、人大、人大代表、政协委员等知识点构成，记忆点较多且较为复杂难记，学生在学习时往往很难背诵下来，容易产生混淆。由此，我将相关的重点以微课的形式记录下来，先让学生就该模块微课内容对主体知识展开分析理解，然后再记忆相关的小知识点。学生在分析之后，则可运用微课在课间时间或者休闲时间将其拿出来巩固记忆，以最终达到完全掌握的目的，显著提高复习效率。
　　三、运用微课进行重难点复习
　　重难点内容是在以往高中政治复习阶段学生提问最多的内容，且在复习时学生对该类问题的掌握程度不同，需要教师反复多次强调讲解，不仅使学生与教师将有限的时间浪费于其中，而且导致了学生对该部分知识点掌握不完全并由此产生厌恶感。运用微课进行重难点内容的复习则可改变这一情况，教师可将重难点知识单独制作成一节微课，让学生在遗忘之时再调出来进行分析探讨，以最高的效率进行最深入的复习，取得良好的复习效果。
　　例如对于“运用探索世界和追求真理”知识点为学生复习当中的重难点，我将该知识点独立制作成一节微课，对唯物论和辩证法两大模块做出其相关的知识体系图，微课资源选取的第一部分内容为理论知识点的讲解和对比，第二部分内容为实例操作，第三部分内容则是对一些细小知识点的复习。这些知识点通过一张知识体系图完整呈现，学生可反复观看，以寻求相关问题的解答方法，在复习阶段可达到省时省力的效果，从而提高其效率。
　　在高中政治复习当中运用微课，可从面、线、点三个层次全面辅助复习，以让学生把握政治知识点大局，深入每一章节知识点，并对重难点逐个突破，最终取得高中政治复习的优化。高中政治教师要不断提高自我教学水平，从学生的角度制作、选择微课资源，并将其与高中政治教学课堂紧密结合，方可为学生的复习提供可靠帮助，以最终取得高中政治教学效率的提升。
　　参考文献：
　　[1]刘金松.在微技能训练中提高高考政治复习效率[J].中学政史地（高中文综），2014（12）：21-23.
　　[2]张端仁.把准高考命题指向，提高政治复习效率：谈2015高考文综（政治）复习[J].考试（高中文科），2014（9）：14-16.