多倾听，少猜测

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前天下午第一节是语文课，刚走进教室，四组组长李平就举手报告他组的王伟同学玩扑克牌。我当时很生气，狠狠地批评了王伟一顿，并没收了他的扑克牌。以前批评学生，学生都默认了。但这次，我看到王伟在歪着脖子，狠狠地瞪着李平，并小声嘟囔着什么，不用说就是“等着瞧”、“有你好看的”、“哼！下课后再说”等之类的话。我就告诉他不能报复，组长举报你是应该的。他没做声。
第二节平安无事，第三节是体育课，又刚上课，班长就说李平被王伟打哭了。我走过去一看，李平正在那里抹泪呢！其他同学说：“老师，王伟打李平了!”我一听，心想：这不明显是打击报复吗？第一节课举报你，这节课就开始打别人了。我就大声对王伟吼道：“王伟，你怎么回事？别人举报你，是你自己做得不对，你竟然还打别人？”他低着头，小声说：“不是，我没有。”还不承认！我更生气了，对他说：“你这节课别上了，好好反思你做过的事吧！”其他同学都去上体育课了，而他就在旁边看着。一会儿，我故意从他旁边经过，偷偷地瞅他几眼，发现他眼睛里流露出一种渴望，是多么渴望和同学们一起上课啊！
体育老师快下课时，我走到他身边，问他：“知道自己错在哪里了吗？”他低着头，吞吞吐吐地说：“我……我不该打他。”我忙开导他：“是啊，你不该报复他。”他红着脸，小声说：“可他不该笑话我裤裆开缝了。”“哦，快让我看看。”我低下头，走到他后面，果然，裤子后面屁股上的线开了，而且还很长。“他自己知道了，还告诉其他同学，大家都取笑我。”难怪他那么生气呢！我还以为他是打击报复呢！“那你也不该打他呀！以后有事要先告诉老师。快，去给体育老师说一声，就说你到办公室里去了。我让别的老师给你缝上就没事了。”他点点头说：“以后我再也不打人了，我去给李平道歉”。 我现在终于明白了，原来我误解了他。
快放学时，大家都回到教室，我告诉大家要互相帮助，互相谅解，每个人都有短处，都有出丑的时候，千万不能笑话别人，我们要多关心别人，多体谅别人，要多换位思考问题……
放学了，我把李平叫到办公室，告诉他今天他也有做得不对的地方，不该取笑别人，更不该引别人来围观。这时他也低下了头，红着脸说：“老师，起先是我做得不对，我不该当众出他的丑。”
大家都走了，我独自一人坐在办公室里，心情久久不能平静下来。今天，孩子们给我上了难忘的一课，让我终生铭记：孩子正在成长，需要的是更多的关爱、理解、包容，不是猜测，更不是武断的下结论，而我，做为一名班主任，在事情没调查明白之前，真的应该少猜测，少武断，多倾听孩子的心声！
另外，我进而想到，有的学校师生见面实行相互击掌的方式问候，这种师生击掌问候方式值得推广，它能让老师和孩子们彼此更加信任，拉近了孩子们和老师之间的心理距离，让孩子内心感受到了老师爱的温度，愿意和教师交流心里话，也为“亲其师、信其道、乐其业”创造了条件。所以，当我们以心灵进入心灵，以心灵赢得心灵的时候，便会发现，学生很多困扰我们的教育问题一下子迎刃而解了。
多倾听，少猜测，做好调查和交流，也应成为我们教师行为处事的准绳。
班主任，我正在路上。
李现增，山东菏泽市开发区佃户屯办事处中学教师。