利用动漫元素提高英语课堂效率

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一、教材分析
　　本模块的话题是卡通故事，少年儿童都喜欢卡通故事且每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本模块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识；本模块让学生学会倾听他人对卡通片的看法，养成关心、帮助他人的良好品质。第一单元是Daming和Tony的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片，从对话中可以看出两人有着不同的喜好，但是两人最终达成一致——观看《猫和老鼠》。在教学中，学生不仅能听懂对话，还能够提取信息以及模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能较充分地感知视频中表达的情感，更好地理解对话。
　　二、学情分析
　　每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，他们对很多卡通角色都很熟悉却叫不出这些卡通角色的英文名，所以本课时的教学任务之首是让学生熟悉卡通人物的英文名，便于之后的表达交流。大部分学生能使用简单的句子来描述人物特征。學生对自己所喜爱的卡通人物有一定细致的观察和了解，所以教师在最后输出环节将引导学生开展小组合作，让学生以记者谈话的方式表达自己对卡通人物的喜爱，鼓励学生大胆自由发挥想象力。此外，本年级学生在下学期就将步入初三为中考备战，为了激励他们树立目标，本课将在感情上升华，鼓励学生不畏艰难、勇于挑战，做自己的英雄，为了理想高中而奋斗。
　　【教学目标】
　　语言知识目标：
　　（1）词汇：cartoon，handsome，smart，fight，cool，humorous，can’t help doing sth.，laugh.
　　（2）词组句型：It’s time to do sth.；keep doing sth.；can’t help doing sth.；I want to be/ don’t like ...，because ...
　　语言技能目标：
　　（1）听：能识别对话中提及的卡通故事和人物；能识别说话人对卡通故事及人物的态度；
　　（2）说：能询问并回答有关卡通故事和人物的信息。
　　情感目标：
　　向超级英雄学习，勇于战胜自己，做自己的英雄；学会合作、尊重他人、倾听他人的不同意见。
　　学习策略：
　　（1）自学策略：能够检索卡通故事及其相关图片、音像资料；
　　（2）合作学习策略：能够与他人合作完成卡通作品。
　　文化意识：
　　通过阅读卡通故事了解不同国家的文化。
　　【教学实录赏析】
　　片段一：
　　Teaching：It’s time to do sth.
　　Teacher shows the picture of clocks.
　　T：Oh！Look at the clock！What’s the time？
　　S：It’s 8 o’clock in the morning.
　　T：So，it’s time to go to school.Read together.
　　Ss：It’s 8 o’clock in the morning.It’s time to go to school.
　　T：Good！Now，what is the time？
　　S：It’s 6 o’clock in the afternoon.
　　T：So，it’s time to do homework.Together.
　　Ss：It’s 6 o’clock in the afternoon.It’s time to do homework.
　　T：What’s the time？
　　S：It’s half past seven in the evening.
　　T：Now，it’s time to...
　　（T：play the《大风车（Big Pinwheel）》，only 5 seconds）
　　Ss：Watch a cartoon！
　　T：Together.
　　Ss：It’s half past seven in the evening.It’s time to watch a cartoon.
　　T：In Chinese？（point at It’s time to do sth.）
　　S：到时间做某事。
　　Practice：Make sentences
　T：Well done.Look at these pictures，can you fill in the blanks？What about this picture？
　　Ss：It’s ten o’clock.It’s time to have lessons.
　　T：Correct！And what about this？
　　Ss：It’s half past five in the afternoon.It’s time to play football.
　　T：Very good.Now I want a boy to answer me.You please.
　　S：It’s six o’clock in the evening.It’s time to go home.
　　T：Mm，I think so.The whole class？
　　Ss：It’s six o’clock in the evening.It’s time to go home.
　　T：Clever！This time，girls？（Ask a girl）
　　S：It’s half past ten in the evening.It’s time to sleep.
　　T：Ok.Together！
　　Ss：It’s half past ten in the evening.It’s time to sleep.
　　T：Great！I think you know this very well.
　　设计意图：  
　　教师让学生观察时间和图片从而对it’s time to do sth.有了感性的认识，为学生之后对it’s time to do sth.的理性理解进行铺垫。同时，课件中融入动图和声音为学生创设情境，课堂生动、有趣，学生的学习兴趣得到激发，学生更容易进入學习状态。巩固练习能加深学生对it’s time to do sth.的印象，让学生掌握本课重点。
　　片段二：
　　Watch a video about Baymax
　　T：Good job！Now，it’s time to watch a cartoon.Watch and tell me what do you think of him？
　　（Watch the second video，20 seconds together）
　　T：So what do you think of him？
　　T & Ss：He is a warm，cute，strong and funny cartoon character.
　　New words teaching
　　T：Yes！And I have more cartoon characters to show you.
　　（Teacher shows the pictures of new words and let the students to drill clearly and loudly）
　　设计意图：  
　　教师播放大白的视频，一方面舒缓了学生开课时略为紧张的情绪，引导学生进入卡通世界，另一方面用实际行动回应了it’s time to do sth.的课文标题，再次点明本课主题，同时也为下一环节单词的教授做好衔接。教师在教授新单词时呈现大量的卡通图片并根据图片列出句型，让学生不断在情景中操练，同时针对本课时的难点词组设置了看图填空，降低难度的同时也增加了学习的趣味性。教师夸张的动作和表情会让学生有更深的理解，帮肋学生打好单词基础。
　　片段三：
　　Create a situation and make an interview
　　T：Now，I have a good news for you.Liuzhou TV will hold a cosplay celebration.They sent 2 reporters to have an interview about cartoon stars.Now，work in 4. 2 are reporters，ask others questions.
　　T：For example，please look at the video.
　　（Show an example by video）
　　T：I have three awards for you.One is The Best Performance，for good acting.One is The Most Beautiful Voices，for good pronunciations.And one is The Best Interview，for the most interesting interview.Now，you have 3 minutes to practise.Understand？
　　Ss：Yes.
　　T：Let’s go.
　　设计意图：
　　本环节的目的是让学生通过活动运用本课所学词句编造对话，活动依然紧扣课文卡通的主题：假设柳州电视台将要举行一个动漫展，请大家扮演记者进行关于卡通人物的采访。学生对动漫展这个话题十分感兴趣进而能够快速进入情境、融入角色，进行语言输出。本次展示邀请了三个小组的学生进行展示且设置了三个奖项，鼓励学生多多参与，增强学生的自信心。
【评析】
　　这是一堂听说课，教学知识点比较零散，导致学生不易把握重难点。另外本课话题为卡通，如果学生对卡通人物不熟悉就很难开展对话，话题具有一定的局限性。为了让学生能最终掌握用形容词描述卡通人物的方法，教师从三方面解决了这些难题。
　　一、教学形式信息化
　　教师利用“图文教学”的形式，从卡通人物入手，呈现大量的图片，结合单词句型，让学生反复操练单词及句型。接着教师用最强大脑的竞赛环节检测学生的学习效果，鼓励学生开口说英语。每完成一个环节，教师就会用卡通图片和音效对学生进行可视化有声评价，不断保持学生的新鲜感，增强课堂教学的趣味性。
　　二、教学主线情景化
　　本课的主题是卡通，这一主线始终贯穿整个课堂，教师利用动漫元素导入话题，为学生创设情境，打开情境学习的大门。最强大脑游戏环节让学生用不同的句子描述卡通人物以及最后输出环节的话题背景设置都紧扣卡通主题。教师在教授单词时采用了“单词入句，连句成情”的教学方式，并为本课出现的生词注明音标，提供直观信息，强化学生记忆。针对个别考点单词，教师能在学生口头操练完之后马上指导其进行看图填词练习，让学生在情境中了解单词的运用。
　　三、探究活动生活化
　　最后的采访环节非常贴近学生生活，容易引起學生共鸣。在此基础上，教师将课本的重点知识整编成对话，使课本知识与学生生活经历融为一体，学生成为课堂的主角，大胆演绎、充分表演，感受英语课堂活动的乐趣，体验用英语进行交际活动的成功与喜悦。不仅如此，教师在之后的德育渗透中进行情感升华，针对八年级学生在下学期就将步入初三为中考备战的情况，激励他们树立目标，鼓励学生不畏艰难，勇于挑战，做自己的英雄，为了理想而奋斗！
　　动漫作为影视艺术的一个特殊分支，在环境场景、情节任务的虚拟上具有很强的可塑性，受时空影响小，可以使人的想象得到充分的发挥，比如，美国迪斯尼公司的动画《唐老鸭漫游数学奇境》，通过大家熟悉的唐老鸭形象，把学生带入到神奇的数学世界，不仅展示了生活中处处有数学，而且以生动有趣的情节深入浅出地让学生学到数学知识。我们设想，若有类似优秀的科教动漫服务于当前的初中英语教学，它必将对激发学生学习英语的兴趣与提高学生学习参与率、提高课堂教学效率产生积极的作用。
　　注：本课例获得2017年春季广西中小学英语教学成果评比活动初中组录像课评比一等奖、教学设计评比一等奖、课件评比一等奖。