初中物理教学中环保意识的渗透

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一、在初中物理教学中渗透环保意识的重要意义
　　在初中物理课程中，很多知识与环保有关，如光污染、噪声污染、大气污染、水污染、核污染等，不少直接影响我们的生活。一次次触目惊心的教训启迪我们，环保教育是广大教师不可推卸的责任，是时代发展的迫切需要。在教学中，教师应在使学生掌握知识的同时，让学生具备相应的环保知识与技能。下面结合近几年的教育教学和社会发展的情况，谈一谈自己的一些感悟，望同仁多多指教。
　　二、初中物理教学中渗透环保意识的几个途径
　　1.在课堂教学中言传身教
　　课堂是教师开展教学活动的主阵地，教师必须注意自己在课堂上的一言一行，如不随地乱扔垃圾，实验的废旧品要分类回收，鼓励学生践行低碳行动等。如在“声音的特性”教学中，探究响度与哪些因素有关时，上课前我会让学生将门窗全部关上，防止噪音影响校园秩序。
　　充分挖掘教材中的环保素材，讲解环保知识，传授科学知识。如在“测量小灯泡的电功率，电路连接的基本方式，电路初探，电路设计”教学中用到的小灯泡，而在相关的实验教学中，小灯泡经常会烧坏，导线会弄断，很多教师会把这些坏灯泡、废导线扔掉。在实际教学中，教师可以设计问题让学生去讨论、演说，甚至辩论怎样处理坏灯泡、废导线，才是最环保的。小灯泡的金属部分加热时电阻会明显改变，是很好的热敏材料，为探究电阻大小与温度的关系提供了免费的“材料”。
　　课堂教学中，教师应把学生当成一个个充满生机活力的灵动个体，引领他们体验环保的乐趣，把课堂变成学生环保意识、习惯养成的沃土。
　　2.在实验设计和教学中灌输意识，层层内化
　　实验是学生感受物理知识的重要途径，学生乐于操作，兴趣极大。例如在学习光学内容时，光给了我们照明和能量的同时，也给我们带来一些不利影响，如光污染，提示学生激光灯不能对着人眼。在做平面镜成像、小孔成像、凸透镜成像实验时，需要耗费大量的实验器材，如蜡烛、火柴等，分组实验中造成很多浪费。如果在操作时将蜡烛换成LED灯，这样即节能又能让资源重复利用，操作方便，更重要的是亮度、颜色可调节，实验效果好。
　　3.在课后实践活动中让学生多尝试
　　课外活动是课堂的延伸和补充，内容比较新颖，活动的方式更为开放，学习的手段更新鲜刺激。这对进一步培养学生的学习兴趣，开阔学生的知识面，开发学生的潜能，培养学生的综合素养大有裨益。如在《热岛效应，温室效应》教学中，可让学生组成小组进行社会实践活动，设计方案，开展调查，撰写调查报告。同时鼓励学生利用废旧物品进行小制作，并展览，让学生有成就感。如组织学生参加以保护地球环境为主题的创意大赛，让学生利用废旧材料设计并制作新颖独特的太阳能电动车、风能发电机、回力“魔罐”、瓶中喷泉等，使他们充分展示自己的想象力和创意实践能力。
　　通过丰富多彩的课外活动，丰富物理教学内容，使物理教学活动更完备。
　　总之，教师要注意挖掘教材中的环保素材，有意识地渗透，把物理知识的学习和环保教育有机结合起来，以提高学生的环保意识和能力。