高校开设软式排球课程的可行性

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　1 引言
　　软式排球运动是诞生于上世纪80年代末期的日本山梨县一项新的运动，它于90年代中期传入中国，其独特的娱乐、健身、观赏等特点深受中国人民喜爱。在我国，软排球被上级部门高度重视，国家教育部审查和批准新修订的体育教育大纲，并且软排球被列为正式教学内容，体育总局将软性排球列为全民健身项目的重要推广项目。1997年，北京体育大学首次将该项目引入课堂，并将其列为全校选修课程。许多学校现在提供这门课程。然而，海南省各類高校软排球的发展并不乐观，海南医学院现在还没有软排球课。本文对我校体育课程的开设进行了研究，并指出了学校体育课程的实际意义，并分析了建立该体系的可行性，提出了相应的建设思路，为我国软排球健康发展提供了理论依据。
　　2 研究对象与方法
　　2.1 研究对象
　　本文以海南医学院大二学生为研究对象，就当前我校体育课程设置情况进行研究，为开设软式排球课程提供依据。
　　2.2 研究方法
　　①文献资料法。通过查阅大量关于软式排球的相关资料，同时通过中国知网下载10多篇相关学术论文，为文章撰写打下理论基础[1]。②访谈法。对我校部分排球爱好者进行访谈，就软式排球开展的可行性进行深入交流，并做了详细的记录，为文章撰写提供第一手资料。③逻辑分析法。运用归纳、演绎、综合等逻辑分析方法，对结果进行分析，并提出相关建议。
　　3 研究结果与分析
　　3.1 软式排球运动的概念
　　软排球起源于日本，1988年举行了首届老年群体软排球比赛，1994年初，软排球在日本被广泛开发和推广，1995年被引入中国。软排球和普通的排球有很大的不同，它是灵活的，在使用过程中由于其软所以没有损伤，它可以用于打排球和练习排球。软排球适合所有年龄段的人运动和娱乐。软排球指的是各种各样的软排球活动。它包括各种各样的运动。例如三人制、四人制、六人制、家庭制、混合制等多种其他形式的游戏，还包括大众娱乐、游戏、健身等内容。总之，这是一项结合竞技体育和全民健身的新兴运动。
　　3.2 软式排球运动的特点
　　①安全性高。软排球是一种特殊的球。球很软，感觉很好，学习和掌握都很容易。软排球总重量轻，回弹强度，速度是缓慢的。因为它的球体柔软，重量轻，因此实践是不容易伤害手指，且易于掌握技术。锻炼可以消除女孩对硬排球的恐惧；软排球打击手臂不会疼痛，所以会给人带来安全感。②趣味性浓。兴趣是娱乐和体育游戏的共同特征。软排球比硬排球慢得多，因为它的重量轻，所以很长时间不容易在空中降落，而且有浓厚的兴趣。因为软排球游戏非常休闲，参与者可以自由选择，没有任何外部压力，有自由的感觉，用平等的心情去参与，并在运动过程中获得自由表现的机会，让他们把注意力集中在快乐的游戏体验，有一个轻松愉快的心情，有利于人们的身心健康。③变通性大。软式排球运动是从6人制排球演变而来的，软排球运动的过程，还有之前的硬排球的基本特征（对抗性、技巧性和集体性）。但是现在，软排球对人的数量的需求正逐渐消退；活动领域和球网的高低可以根据参与者的实际情况进行调整；软排球活动，主要的规则也可以根据参与者实际情况的不同去灵活的改变；该项目对参与者的年龄和性别没有特殊要求，也不受限于参与者的体能和技能，不仅可以丰富业余训练法，也可以扩大排球运动的人口。
　　3.3 学校体育课程开设现状
　　①开设项目。目前学校选项课中主要是普及程度较高的运动项目，比如篮球、足球、排球、健美操、羽毛球等项目。期末考核内容和标准没有统一，也都是任课教师根据学生自身发育情况和所教授内容制定期末考试内容和考核标准。我校属医学类院校，学生中女生比例远远大于男生。校园中随处可见女子篮球班。走访中她们大多数人都表示不喜欢这些同场对抗的运动项目，而由于必须进行选择，最后不得不选择现在的项目，还有就是公共体育理论课没有进行开设。②开设年限。我校大学一年级主要开设普修课程与24式简化太极拳教学为主，大学二年级开设有体育选项课，大学三年级和四年级主要开设羽毛球与足球的体育选修课，对部分患有严重疾病和残疾不能上体育课的学生也没有针对性的开设体育保健课。③不足之处。目前我校选项体育课程中大多数都是大家常见的运动项目，由于这些项目在教学中所授内容和中学时期相差不大，导致学生对教学形式和内容的学习兴趣和参与意识不高，还有部分学生甚至对体育课产生抵触心理，但是为了完成考试任务又不得不上体育课，这样的体育课不能满足学生对体育文化的渴望和追求，也不能培养学生终身体育的意识。而新型运动项目（软式排球、趣味体育运动、街舞、轮滑等项目）没有开设。最大问题就是开设项目吸引力不强，没有抓住学生对新型运动项目的心理特点进行设置课程。
　3.4 我校开设软式排球的可行性分析
　　①优化教学内容的要求。目前，我们的学校体育教学内容主要包括篮球、足球、排球、健美操、羽毛球等。通过调查，许多学生对运动不感兴趣，主要是因为：首先，海南的炎热天气不适合在高温下进行体育锻炼。其次，性别比例在我们的学校中，女孩的数量较多，并且大多数女生都不喜欢危险性较高的运动。软排球是符合要求的。由于技术要求不高，容易掌握，软排球的重量轻、软、不易损伤，增加了我们学校开课的可能性。另外，我校目前所开设的都是常见的运动项目，而学生对这些项目都比较熟悉，没有一种新鲜感，产生了厌倦，新型的软式排球项目能吸引学生的眼球，满足其渴望新鲜的心理需求。②推动全民健身的需要。在中国，北京、上海、山东等地的体育运动有着很高的声誉，从他们的角度看，他们知道软排球都很受老师和学生的欢迎。在课堂和课外活动中，经常会看到老师和学生在一起玩软排球的和谐场景。结合他们的先进经验，如果我们学校的软排球如计划的那样，特别注重推广，将会有体育教学的补充和全民健身运动的双重影响。③素质教育发展的要求。在新的教学大纲中，将软排球课程的内容设置为贴近学生为起点。软排球的开放与学生的心理和生理发展特点相匹配，特别是对女学生。实践证明，软排球综合推广和应用已成为各地区中小学体育课程改革的重要实践，全面推广和应用软排球已经成为小学、中学和大学体育课程改革的一个重要内容，它丰富了大学体育教学内容，提高学生的身体素质，对建立我国现代教学系统有积极的作用，促进素质教育的進一步发展。
　　4 结论与建议
　　4.1 结论
　　①学校体育课程中缺乏新鲜感，传统项目太多，缺乏吸引力，新的体育课程设置没有抓住学生的心理特征，将影响学生的学习热情。②软式排球起源于日本，是新兴的体育项目，1995年传入我国后受到人们群众的青睐，具有广泛开展的潜力。③软排球运动具有高安全性，观赏性强、灵活性强等特点。④软排球在学生健身、休闲、娱乐等方面的特点，可以满足其心理需求，也符合高校体育教学的“健康第一”指导思想，更符合全民健身运动。
　　4.2 建议
　　开设小型软式排球课程的试点，然后扩大到整个学校；要通过校园广播媒体等多种途径进行宣传软式排球运动的价值、功能、特点和开设的意义，使学生全面认识软式排球运动，吸引更多学生参与到其中；校领导应对软式排球的教学引起足够的重视，建议把软式排球的教学列入我校体育教学大纲之中。
　　【参考文献】
　　【1】贾翔翔.我国开展软式排球运动研究文献的综述[J].科技信息，2007（35）：124-136.