微课在化工单元操作实训课中的应用

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　一、中职化工单元操作实训现状
　　化工单元操作实训以化工知识为基础，学生们在初中阶段学习的知识相对简单，再加上学的不扎实，因此学习专业理论课的时候又出现了较大问题。比如化工单元操作、化工机械、化工制图等课程，学生们理解和掌握都非常困难。在化工单元操作实训课上如精馏操作技术、管路拆装技术、吸收和解吸技术等课程，大部分学生都表现出较大的学习兴趣。能够认真观察教师操作，认真和教师交流，但由于理论基础较差，课前不预习，很多学生只知道怎么去操作，至于为什么这样操作，有没有更好的办法，遇到问题怎么去解决。学生就完全不理解了。如果教师将这部分理论知识重新讲授，又会占用大量的时间，将实训课又变成了理论课，严重影响学生学习的积极性。
　　二、微课定义及特点
　　微课指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
　　微课类似于一对一的教学，更具有针对性，区别于传统教学一对多；注重学生学，而传统教学注重老师教；是针对重点、难点问题设计的教学，而传统教学要面面俱到，每个知识都要讲到；微课短小精悍，符合技工院校学生10分钟的注意力集中法则；可以反复看，对于反应慢、基础薄弱的学生更为适用，而传统课堂没有这样的优势。
　　三、微课在化工单元操作实训教学中应用的可行性
　　（一）化工单元操作实训知识点繁多知识容量大
　　每个化工单元操作实训知识点繁多，如精馏操作技术实训，涉及精馏原理、化工管路。离心泵原理、仪表等相关知识点。由于中职课程设置的特点，授课时限制不能开设《化工仪表自动化》等课程。在实训前必须将精馏原理，仪表知识等基础理论讲起，知识点多且涉及面广。那么学生怎样才能及时有效的掌握相关理论知识呢？微课的引入可以有效的解决这一问题。
　　微课以知识点为单位，以视频的形式清晰完整的讲解一个知识点。因此微课在化工单元操作实训教学中的应用教师可以依据学生基础和理解能力，用到什么知识补充什么知识，方便灵活，可以大大减少教师的工作量，节省学生训练时间。
　　（二）微课可以提供个性化服务
　　传统的教学方式课堂上讲授实验内容，只能顾及中上层次的学生，而微课可以解决不同学生的不同问题，可以为学生提供一对一个性化服务。一方面微课引入化工单元操作实训教学，学生在课下观看时可以根据自己的能力学习观看，弥补了传统课堂演示一遍就过，漏听，没看清，听清的情况。
　　（三）学生对动手操作能差异大
　　部分学生动手能力强操作熟练，实训操作学习起来得心应手。但还有一部分学生，动手能力差，于是在实训操作感觉非常不适应。这类同学需要老师课上多加辅导，课下更需要完善的课程学习资料以便随时解决疑问。因此微课在化工单元操作实训教学中的应用将有效地满足各种不同类型同学的需要，使每个学生都能以自身基础为基点，在化工单元操作课程学习中获得有效的进展。
　　四、微课在化工单元操作实训教学中应用的建议
　　微课因其应用简单、使用范围广泛、使用效果好而受到越来越多老师的欢迎。为了更好地保障微课在实际教学中的应用效果，大家应该注意以下几点：
　　（一）微课本身要聚焦、精练、适用
　　微课程只讲述一个教学知识点或操作要点，这个点是供学生自主学习时，必须要教师讲述演示才能理解掌握的内容，是操作的重点或者难点、易错点。微课中的講解要通俗易懂、语言简洁、动作规范。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。微课在选择或者制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等，要适合自己的技工院校学生使用。
　　（二）重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力
　　比起在传统课堂，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。由于技工院校学生自主学习能力不足，因此教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习的习惯，把学习变成一种主动的行为。同时，学生在使用微课学习时，也不能被动地接受技能，教师要及时纠正错误的操作，只有这样才能培育出富有创造精神的技能人才。
　　（三）提供丰富的微课资源
　　要鼓励技工院校学生使用微课资源来学习技能。作为学校，应该鼓励老师积极录制微课，在学校网站上提供丰富的微课资源，学生可以根据自己的基础选择不同的微课。
　　在化工单元操作实训教学中，无论是理论性的知识补充还是实际的操作，借助与微课，结合传统的教学方法，两者取长补短，必能提高课堂教学效益。同时，多媒体技术运用于教学本身也能提高教师素质，实施素质教育的有效途径。因此我们应当加速微课录制步伐，运用新的教学手段，将微课引入课堂教学，并广泛深入到教育领域，这必将促进化工单元操作实训的变化。
　　参考文献
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　　[3]上官小东，潘哲.微课在化工单元操作与设备课程教学中的应用[J].广州化工，2017，（4）.