新课程理念下的物理教学

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一、积极引导，端正态度
　　听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要写出来变成自己的东西就不那么容易了。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上多多练习，这样才能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理的关键所在。要引导学生端正态度，上课认真听讲，下课及时复习，把知识转化成自己的东西。只有好的学习态度才能学好物理。
　　二、注重基础，系统学习
　　课程标准要求在课程内容上体现时代性、基础性和选择性，
　　应精选学生终身学习必备的基础知识与技能。
　　可见，掌握基础至關重要，但学生往往对基本概念不是很清楚，对基本规律不太熟悉，对基本方法不熟练，所以在分析解决问题的时候就感觉无从下手。在高中物理学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，应理解物理概念和物理规律的确切含义，以及它们的适用条件，能在具体问题中正确应用，能清楚认识概念和规律的各种表达形式，能鉴别它们之间的联系。
　　同时，应引导学生建立知识体系和知识网络，把各个独立的知识点串起来，搞清内在的联系，才能很好地解决问题。
　　三、独立思考，探究学习
　　新课程要求学生之间应该合作学习，但不是盲目合作。现在一个较普遍的现象就是四五位同学一起讨论问题，但真正有思路的就是一两个同学。当别人提出思路以后其他同学也感觉马上懂了，但是这样长期下去，学生自己就不会分析问题了，总是想依赖别人。
　　新课程从课程设置到学习方法，提倡探究式学习，只有探究，学生在认识上才会产生知与不知的矛盾，出现求知的内在动力，主动地看书，感知实物，开展积极的认识活动，寻求正确的答案、科学的结论。所以在以后的教学中应该要求学生独立地、自主地思考问题，遇到问题首先要独立思考，探究其中的奥秘，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解决不了，但这些都是正常的，我认为这是任何一个初学者走向成功的必由之路。
　　四、不断强化，及时总结
　　新课程课本内容虽然较少、较简单，但是包括的知识点有增无减，有个别地方都引入了大学知识。学生在学习的过程中对知识点不能很好地归纳总结，没有形成知识体系，不会综合分析问题。在以后的教学中应该引导学生做练习要边做边归纳，总结解题的一般思路和方法。做题要认真审题，从容动笔，思路清晰，过程简洁，还要注意一题的多种解法和一题多变。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法，做到做一道懂一类，举一反三，触类旁通。
　　五、注重过程，提高素养
　　在新课程理念下要认识到学习是一个过程，只要积极投入，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都会发生积极的变化。教育家赞科夫指出：学生的学习过程可以分成现有发展水平和最近发展区，学习的过程，就是使学生的最近发展区转化成现有水平的过程。
　　新课程对分析解决问题的能力要求较高，要求学生从实际问题中归纳出物理模型，所以需要学生提高科学素养，站在全局的高度分析物理问题。新课程有很多学生实验、演示实验，也有很多科普知识和物理学史的知识，与实际生活、生产实践、现代科学技术联系密切，容易引起兴趣。在教学中要利用这些资源培养兴趣，只有有了学习兴趣，才有可能学好物理。尤其在课堂教学中要提倡学习方式多样化，多开展探究式学习，让学生在探究性学习中学习知识，提高学习兴趣。
　　以上就是我对物理教学的几点思考，当然教学是一个漫长的探索的过程，新课程的实施对物理教学提出了新的要求，教学的过程是教师提供素材、情境、条件和要求，让学生独立探索、克服困难、解决问题、全面发展的过程。
　　参考文献：
　　王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999-12：3.