小学科学实验中怎样利用多媒体

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　一、利用多媒体可以把学生的思维空间拓宽
　　学生是一个由简单到复杂发展的个体，教师在对学生的思维进行训练时，可以利用多媒体来进行。这样既可以减轻教师的负担，又可以从多方面对学生的思维进行训练。例如，在讲解《灯泡亮了》一课时，教师先出示一些电路图，让学生对电路有一些大致了解，然后出示有问题的电路，让学生找出电路中出问题的地方。刚开始时学生可能会找错位置，但随着认识的逐渐深入，学生开始慢慢地从单方面的关注转变成认识电路的整体，这样就培养了学生对事物总体认识的能力。为什么这里会出现问题，出现问题的部位叫什么，这样进一步让学生对电路的各个组成部分以及他们是怎样组成的产生兴趣，如导线、小灯泡、开关等，对这些零件的作用有了一定的认识，然后在处理问题时有条理、由外到内、由简单到复杂一步一步地进行。可以在这一过程中让学生独立思考和小组讨论，这样就对学生的思维空间进行了全面训练。
　　二、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣
　　多媒体教学的一大优点就是直观便捷。比起传统教学单一方式的讲授，多媒体从多次元出发，如彩色图片、动画、视频、音频等，充分利用学生的视觉与听觉，给予学生最直观最便捷的学习记忆方式。
　　小学生对于一切事物有着非常强的好奇心，那么如何利用他们的好奇心形成良好的学习兴趣，教师就可以利用多媒体技术来教学，给学生的好奇心以最大的保护。多媒体技术并不仅仅是展示，还可以让学生参与进来，运用实践解决问题，真正做到学与做相结合。例如，在讲解《宇宙》这一单元时，学生对于宇宙的了解，过去只是抬头去看天空、太阳、月亮、星星。现在这些遥远触不可及的事物，教师可以通过展示图片、视频等方式让学生进一步了解。出示不同的银河的图片，让学生了解银河，知道银河是由多少颗星组成，知道太阳就是其中的一颗恒星，人们把它称为银河系。了解银河系形状像什么，银河系中心被一个庞大的晕所包围，这样就显现出银河系的形状像盘子。用生活中的例子来反映虚幻的事物，加强学生对抽象的理解，让学生产生兴趣。展示地球、月球、太阳、星云的图片，让学生对我们所生活的星球以及我们星球临近的星球有一定的了解。通过直观的感受，能让学生对宇宙中的事物产生积极正面的学习兴趣。
　　三、多媒体技术可以对实验操作的流程进行规范
　　多媒体对于实验操作的规范起着十分重要的作用。操作的规范决定着实验是否能安全顺利进行和实验结论是否正确。以往教师单一地给学生讲述行为规范的准则以及不规范行为的后果，学生对于实验的危险性认识并没有达到该有的水平。运用多媒体技术，可以直观地给学生展示用不规范行为操作实验所带来的严重后果，让学生对于实验的危险性认识达到该有的水平。例如，教师在讲解《温度和温度计》一课时，教师运用多媒体展示俯视、仰视、平视，三种视角下的读数，让学生明白哪种读数方法正确有效。在讲解如何正确使用酒精灯时，演示错误的操作方法是非常危险的，这时利用多媒体技术制作flash动画，出示几个选项让学生自己选择怎样操作酒精灯，如①用灯帽盖灭；②用嘴吹；③用打火机点燃酒精灯；④用点燃的酒精灯点燃火柴。学生选择不同的选项会出现不同的结果。当学生选择第三个选项时，屏幕显示酒精灯爆炸，并且烧伤手。这样的后果，以最直观的方式展现在学生面前，让学生对于安全有了更深的理解。
　　四、利用多媒体教学可以把教学难度降低
　　多媒体教学可以降低教学难度，是因为他可以通过音频播放、视频播放、动画播放、图片放映的方式来提高小学科学实验课的视听效果。在小学实验课中经常有一些抽象性的难理解的内容，教师口述并不容易理解，转换成多媒体形式，更便于学生理解内容，发掘深层次的含义。
　　例如，在讲解《声音的产生》一课时，由于声音是看不见摸不着的，所以学生对于声音的理解只是停留在用耳朵听这一层次上，对于声音是怎样产生的并不了解。教师可以在开始讲课时播放一段音频来引入本课，让学生产生兴趣，进而进行下面的讲解。对于声音的产生用动画的形式播放，然后由學生自己用身边的事物进行敲击，得出声音的产生是由于振动这一原理。
　　五、结语
　　在小学的实验课上利用多媒体组织教学，可以拓宽学生的思维空间、激发学生的学习积极性、规范实验操作流程和降低教学难度等一些作用。随着社会主流的发展，多媒体的运用已必不可少，对于小学科学实验课的作用也非常明显。
　　[作者单位：泗阳县育才双语学校 江苏]