让思想品德课更有“学科味”

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一、抓住情感渗透，发挥价值导向功能，凸显“学科味”
　　情感是思想品德课程教学的灵魂。在教学中，教师要善于使用语言来营造课堂情感氛围，将情感渗透到教学中，使学生能够跟着教师的思路，全身心地投入到思想品德知识的学习中。教师要使用生动、形象、富有情感的语言，并适当结合肢体语言，营造良好的情感教学氛围。情感氛围可以帮助学生更好地认识自我、更好地了解思想品德课程的意义、充分把握思想品德的价值导向功能。这对学生情感、价值观、态度的正确引导，对思想品德课程教学的学科作用发挥，具有重要作用。
　　二、抓住经典案例，进行价值体系构建，凸显“学科味”
　　思想品德课程育人功能强大，学科教育功能意义丰满，在初中思想品德课程教学中充分发挥思想品德的学科味道和基本优势是思想品德课程教学的重点。在初中思想品德课程教学中，教师要根据课堂教学内容的需要，适当引入一些经典案例，这不仅可以培养学生丰富的情感、价值观和积极向上的态度，还可以充分凸显初中思想品德课程的“学科味”。
　　以八年级思想品德“承诺的分量”一课为例，教师可以利用多媒体技术及网络手段，将典型案例引入课堂教学。正课开始之前，教师可以播放一些关于韩信黄金千两报答漂母的图片和视频资料，让学生对案例进行解读。接着正式导入新课，结合视频内容，教师重新复述一遍案例故事：韩信在漂泊受难的时候，漂母给了他饭吃，于是，他向漂母承诺：他一定会回来报答漂母的。后来，韩信做了楚王，以黄金千两报答漂母。复述完故事之后，教师可以使用问题驱动的教学方法，组织教学活动。比如说，问题如下：1.同学们了解了韩信的故事，你们觉得承诺在韩信心中有多少分量？2.一个人恪守并履行承诺，能够为其带来什么？3.在日常生活中，还有哪些遵守承诺的故事？请举例。就这样，“承诺的分量”一课的教学得以顺利开展，也充分体现了思想品德的学科味道。
　　结合课程教学内容，引入典型案例辅助教学，可以有效地提高思想品德课程教学的效率。典型案例的内容、价值体系、结构等，能够潜移默化地影响一个学生的人生观、情感体验及其价值观念，充分展现了初中思想品德课程教学的学科味道。
　　三、抓住教育契机，进行人品素养培育，凸显“学科味”
　　教学中，对学生遇到的一些问题，教师不能视若无睹，也不能强行解决或者回答，教师要懂得抓住教育契机，对学生进行情感、态度、价值观教育，凸显思想品德课程的学科味道。在初中思想品德课程教学中，由于学生的心理认知结构、情感价值观念、认识客观世界的能力、自我价值观的塑造能力还不是很完善，他们容易产生一些偏激、违背常理的想法，对此，教师不能只是严厉地呵斥他们，要抓住教育的契机对他们进行正确的引导。
　　例如：在初中思想品德“承诺的分量”一课中，为了让学生深入理解教学内容的意义和价值，提升课堂教学的效果，在课堂教学接近结束时，教师可以结合教学内容进行问题设计：今天我与小英约好去看电影的，小英已经提前在电影院门口等我了，可是刚要准备出门，天就下起了大雨，我一点都不想去，该怎么办呢？会有学生回答：那么大的雨，去干什么？要是我就不去了。遇到这种情况，教师一定不能回避学生的问题，要抓住教育契机，对学生进行感化教育：一个人要恪守承诺，不管遇到什么，都要履行自己的诺言，这是一个人基本的人品、素养的体现，也决定了一个人的人生高度。让学生意识到遵守诺言的重要性。
　　在初中思想品德教学中，教师要有效地引入典型案例辅助教学，善于抓住教育契机，正确引导学生，在教学中渗透情感，充分凸显思想品德课程的“学科味”。
　　（作者單位：江苏连云港市赣榆外国语学校）