引导学生主动参与课堂教学

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一、激发兴趣，启发学生参与
　　学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。前苏联教育家赞可夫认为“教学中一旦触及学习的情感意志领域、触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”学习兴趣是学习成功的内驱力。为此，教师应努力研究教材，把握教材的魅力，改革教学方法，千方百计的激发学生的学习兴趣，只要学生对课感兴趣，就能积极主动地参加学习。教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素，激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。因此，教师要善于安排教学内容，科学地设计新奇的问题、设置悬念，启发学生参与激发兴趣。兴趣盎然的学习氛围，能使学生积极主动地参与课堂教学。如：巧设导语，教《草原》这篇课文的教学开始，我引导学生说：今天，老师带你们一起到祖国的北方去。到了那儿你们一定会被草原上迷人的景色吸引住，蒙古族人民见到我们这些汉族小朋友，一定会热情地接待，请我们喝奶茶、吃奶豆腐。热烈的情绪使学生形成了學习新课文的内驱力。在这一形象感知的基础上，学生对课文内容产生极大的兴趣，在情感上与作者产生了强烈的共鸣，激发了学生的兴趣。这时，教师在让学生答题，他们一改过去照本宣科的现象，而是用自己的创造性语言回答得有声有色。这样采用多媒体，通过声音、色彩、图像来感知，丰富学生的感性认识，加深对课文内容的理解，引导学生主动参与。
　　二、留给思维余地，提供主动参与时空
　　教师要尽量为学生提供充足的典型的较为完整的感性材料，调动学生的多种感官参与活动，留有充裕的时间放手让学生去发现规律。如《乌鸦喝水》一课，文中“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高”这句话学生不易理解，教师可让学生演示，引导学生观察，促进学生认识能力与理解能力的提高。
　　教师还要重视学生创造思维的培养。如教学《狼和小羊》一课后，重新播放录像，当狼扑向小羊时定格，引导想象，问：“小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开想象给故事加个结尾。”学生兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了好几种故事结尾。大多数学生都想象小羊急中生智，想出种种办法，逃脱了狼。也有的学生想象小羊太善良了，结果还是被狼吃掉。总之，一个个生动有趣的故事结尾，在学生的脑子里诞生了。这样既发展了学生的创造性思维，又提高了学生的语言表达能力。
　　三、鼓励课堂讨论，营造主动参与氛围
　　课堂讨论作为一种教学方法已被越来越多的教师所采用，它在调动学生学习积极性、主动性等方面起了很大作用。首先是为学生的自身学习创造了机会。学生通过交流思想和各种学习，达到巩固知识的目的。其次是全员参与活跃课堂气氛。学生解除了思想上原有的约束，生动活泼，充分发挥思维能力。再次，通过师生的交流，师生之间便于形成民主、平等、宽松的教学氛围，提高学生的自信心。为此教师要认真组织课堂讨论。
　　为保证学生能真正参与到教学之中，教学过程的设计要使学生在看一看、听一听、想一想、练一练、议一议、评一评、帮一帮的过程中得到能力的提高。同时教师要创造一种民主、自主、和谐与相互协作的课堂氛围。为此，教学也应是让学生在教师指导下进行自主的学习，让学生自觉主动参与小组与小组讨论、互学、互练中共同提高，让学生在获得成功愉悦中得到发展。
　　保护学生的自尊心、自信心，发展学生的闪光点，让学生有自我表现的机会，是引导学生积极参与课堂学习的重要途径。如在课堂展示时，有的同学有新的方法，教师就应当及时给予肯定，并在全班学生面前表扬和鼓励。学生的练习积极性、主动性、创造性就容易被调动起来了，受到较好的效果。
　　四、教给学习方法，磨练主动参与能力
　　学习方法是学习能力的一个基本要素。进行学法指导是学生学会学习的前提和保证。使学生在参与中由“学会”转变成“会学”。教师应指导学生通过观察、分析、模仿学习过程，在不断实践中，逐步掌握一些学习方法。如：合作法、发现法、自练法、助手法。并能运用到自己的学习中去。教学生归纳课文的主要内容，可采用两种学习方法：一、认真仔细读课文，给课文分段，概括段大意再把各段大意有机合并在一起，整理成一段通顺的话。二、抓“四要素”句子，就是人物、事件、时间、地点俱全的句子。根据故事情节，归纳一段“四要素”俱全的话，这样让学生“有法可依”主动参与实施起来就容易多了。
　　五、引导课外阅读，拓展主动参与空间
　　许多大作家一谈起之所以“成名家”，无不同声答道：那是得益于孩提时期多看了几本书。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的孩子们岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的新世纪人才那么，我们应该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。因此教师应尽力引导学生开展课外阅读活动，让每位学生都能积极主动地参与。在指导阅读中应解决好以下几个问题：1.统一安排，首先对整个学期的课外阅读量作好统一安排。其次要引导学生安排好阅读的时间。2.选好读物，介绍好书给学生读。如学了《小壁虎借尾巴》推荐《尾巴的功能》一书。
　　总之，要给学生创造更多参与学习的机会，教师就要努力创造平等、民主的师生关系与和谐的“教”与“学”的氛围。充分调动学生学习兴趣，满足学生表现欲望，注意因材施教，不断为学生创造成功的机会，使学生在成功愉悦中焕发旺盛的学习热情，使不同层次的学生都得到进步，全面提高学生的素质。