语文教学中如何营造良好的课堂气氛

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一、创设情境，提高语文教学趣味性
　　小学语文教学中一般是通过故事性或叙事性文章的讲述，为学生描述某个事件发生的起因、经过和发展，从而使学生能够在自主想象中丰盈整个故事框架。在实际教学中针对学生的心理年龄特点，老师可以根据课本内容为学生创设一定的教学情境，让学生在角色扮演中提高语文学习的参与热情。例如在苏教版小学语文二年级教材中有一则故事是“狐假虎威”，在课堂教学中老师可以让学生分别扮演狐狸和老虎，让学生模仿文中对话，在课堂上将故事内容重新演绎一遍。[1]这种情境式教学能够使学生以主人翁的身份参与到课堂教学中，提高学生语文学习的兴趣和信心，使学生在生动化和趣味性的语文教学中增强对原文知识内容的理解。小学语文情境化教学中老师可以综合应用多媒体教学设备为学生播放背景音乐或图片，使模拟创设的语文情境更加形象、生动和逼真。
　　二、游戏教学，培养学生组织合作能力
　　小学语文教学中老师一味通过课本讲授的形式让学生学习和记忆相关知识要点，使学生在完全被动和僵硬化的课堂模式中参与学习，总体学习兴趣度不高，影响教学效果，也导致语文课堂教学效率下降。[2]在教学实践中，老师根据学生的兴趣爱好特点和年龄特点，将不同的游戏环节和游戏内容融入到语文课程教学中能够有效增强学生的学习注意力。例如在苏教版小学语文三年级教材中有关于两首古诗的学习《山行》和《枫桥夜泊》，这两首古诗属于写景写物内容，老师带领学生完成基本内容和主旨大意的学习后，可以让学生在课堂上根据自己的理解，将古诗中关于“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等描写以美术接龙的形式展现出来，并对学生最终的美术成品进行集中点评，综合考量学生的古诗学习掌握程度。
　　三、互动交流，建立良好师生关系
　　小学语文课程教学中老师要营造良好的课堂关系，就要在班级实践与教学实践中增加与学生的交流互动，使学生与老师建立良好的师生关系，从而在语文教学中使学生能够自主、自愿的参与和配合老师的教学活动。例如在苏教版小学语文三年级教材中有两篇文章《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，这两篇文章属于科普文一类，涉及科技和信息技术内容较多， 针对这种情况，老师在教学中可以让学生将自己文章学习中遇到的不懂问题罗列下来，如《水上飞机》中关于飞机在水面停泊、起飞和降落等的原理，可由老师在基本资料搜集的基础上，应用生动、简化的语言为学生进行原理描述和内容概括。在这种形式下的教学，学生能够与老师建立更好的互动关系，将语文学习中遇到的不懂问题及时向老师请教，促进对语文课文内容的深化理解，学生在与老师课堂互动的同时，踊跃发言、提出意见，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　小学语文教学中老师通过多种手段和举措为学生创造设计不同的教学项目和课程设计，能够使学生自愿、积极的参与到课堂学习中，实现学生综合学科能力的培养。小学语文教学中通过课堂气氛的活跃能够为学生营造更加适宜和轻松的学习环境，提高学生语文学习积极性，同时实现语文学科现代化教学模式和教学观念的转变，实现学生学习成绩和教师教学能力的同步增长。
　　参考文献：
　　[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016，02：191.
　　[2]李海英.浅谈小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].中国校外教育，2016，09：120.
　　[3]李永刚.在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围[J].内蒙古教育（职教版），2016，04：35.
　　（作者单位：江苏泰州市姜堰区港口中心小学）