提高高中美术教学效率

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一、高中美术教学概述
　　音美两门学科在高中课程中的设立，对于提高高中生的艺术水平具有重要的促进作用。然而，笔者在自身的教学中，却发现高中生面对高考所带来的重重压力，在美术的学习过程中存在着很多问题：一些学生认为美术不是高考科目，不需要过多关注；一些学生在对其他学科付出较多学习精力和时间之后，“心有余而力不足”，在美术课堂上无精打采，学习无法取得成效；还有一些学生认为，美术学起来“没有意思”，从而在缺乏美术学习兴趣的情况下，无法提高自身的美术学习成绩……总而言之，高中美术的教学现状不尽如人意，应当引起高中美术教师的重点关注。
　　二、高中美术教学的措施
　　1.矫正学习认识，提高重视程度
　　学生对于美术的学习存在着错误的认识，从而导致其在美术学习中保持较低的重视程度，使得高中美术教师在教学过程中遭遇了重重阻碍。因此，高中美术教师若要在教学中提高自身工作效果，应首先对学生进行学习观念上的矫正，促使高中生树立正确的学习认识，提高对美术的重视程度。在繁重的学习压力下、传统应试教育影响下，矫正学生的这一观点并不容易，因此，美术教师应在课上教学、课下沟通之中，对学生循循善诱，用耐心促使学生受到教师潜移默化的影响，摆正对美术的学习认识，提高对其的重视。例如，我们在对学生进行与雕塑相关的教学过程中，可以要求学生带来家中的香皂在课上进行实际雕塑实践，在这一过程中，教师则对学生进行美术学习意义的信息“输入”：“同学们知道吗，对于雕塑的美感评判，只能通过美术这一学科的学习才能够获得其标准……”让学生认识到美术学习的实际意义，从而对美术的学习更加重视。
　　2.采取兴趣教学，促进全面发展
　　高中生对任何知识的学习，都是建立在其对于这门学科的认识之上，受到兴趣和好奇心的影响，用逐渐提高的学科学习能力达到一定学习目标的过程。高中美术教师在对学生的美术学习认识进行矫正之后，还应对学生的美术学习兴趣进行激发，让学生发现美术学习的魅力，让美术这门学科的知识能够在学生的学习过程中切实影响到学生的思想和言行，促进学生的全面发展。高中美术教师在对学生进行一些与学生实际生活相距颇“远”的美术内容教学时，可以利用其激起学生好奇心，从而促使学生在主动探索中获得相应的美术知识。例如，我们在对学生进行国画的教学之前，会为了要求学生进行国画练习而利用软笔书法进行执笔、运笔的练习，美术教师可以在此时充分发挥自身的专业素质，写出一手好的软笔书法，用学生在日常学习生活之中很少接触的书法来对学生的国画学习兴趣进行激发，从而为国画这一部分内容的教学工作奠定基础。
　　3.利用校内展览，动员全校参与
　　在社会中，我们不乏见到各种展览：文物展览、字画展览、动漫展览……高中美术教师可以仿照这一展览的形式，在学校举办“美术展览”，将各班同学中优秀、独特的美术作品在校内展览会中进行观览，从而使高中生从学习的负担中获得暂时的解脱，使高中生在展览会中获得审美的体验，放松高中生的身心。美术展览的实际创办之前，美术教师要将各班同学的每一次美术作品都收录好，以便在创办展览会之时不会出现手忙脚乱，或要求学生在有限时间内完成美术作品的现象；美术展览的创办过程之中，高中美术教师可以按照教科书中的教学内容进行展览区的划分，如分为雕塑区、油画区、素描区、国画区等等，从而使高中生在展览会中能够对同一展览区的作品进行细致的比较，形成自身的审美标准，提高自身的艺术水平；美术展览会结束之后，高中美术教师将这些作品作为对学生美术学习行为的奖励返还给学生，相信高中生会对这些优秀的展出作品进行收藏，从而使得高中生不仅在过程之中提高自身的审美水平，还能够提高自身对美术课程的重视。
　　参考文献：
　　[1]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学[J].当代教育论坛（教学版），2010.
　　[2]樊首品.高中美术课堂教学互动的研究[D].华东师范大学，2011.
　　编辑 高 琼